Prodi Pendidikan Agama Islam
KONSEP PENDIDIKAN MULTIKULTURAL STUDI KOMPARASI QS AL-HUJURAH AYAT 13 DALAM TAFSIR AL MISBAH KARYA PROF. DR. MUHAMAD QURAISH SHIHAB, LC,.DAN TAFSIR AL AZHAR KARYA PROF. DR. H. ABDUL MALIK KARIM AMALULAH
- Bagikan:
MOHAMAD LUKMAN,2017010364:“KONSEP PENDIDIKANMULTIKULTURAL STUDI KOMPARASI QS AL-HUJURAT AYAT 13 DALAMTAFSIR AL MISBAH KARYA PROF. Dr. KH. MUHAMAD QURAISH SHIHAB,Lc,. M.A DAN TAFSIR AL AZHAR KARYA PROF. Dr. H. ABDUL MALIKKARIM AMARULLAH”. Skripsi Program Studi S.1 Pendidikan Agama Islam.Universitas Sains Al-Qur’an Jawa Tengah Di Wonosobo.Al-Qur'an telah menjelaskan tentang konsep multikultural, namun belum menjadisuatu disiplin ilmu yang disusun secara sistematis. Peneliti mengkaji permasalahandengan fokus kajian tafsir Al-Misbah karya Quraish Shihab dan tafsir Al-Azhar karyaBuya Hamka untuk mengungkap komparasi konsep pendidikan multikultural dalam surahAl-Hujurat ayat 13 menurut tafsir Al-Misbah dan Tafsir Al-Azhar. Penelitian ini memilikitiga rumusan masalah yakni: (1). Bagaimana konsep pendidikan multikultural dalamsurah Al-Hujurat ayat 13 menurut kitab tafsir Al-Misbah? (2). Bagaimana konseppendidikan multikultural dalam surah Al-Hujurat ayat 13 menurut kitab tafsir Al-Azhar?dan (3). Bagaimana perbandingan penafsiran ayat 13 surah Al-Hujurat tentang pendidikanmultikultural dalam tafsir Al-Misbah dan tafsir Al-Azhar? Tujuan Penelitian yakni: (1).Untuk mengetahui konsep pendidikan multikultural dalam surah AlHujurat ayat 13Menurut Kitab tafsir Al-Misbah. (2). Mengetahui konsep pendidikan multikultural dalamsurah Al-Hujurat ayat 13 menurut kitab tafsir AlAzhar. (3). Untuk mengetahuiperbandingan antara beberapa tafsir, khususnya tafsir Al-Misbah dan tafsir Al-Azharmengenai pendidikan multikultural.Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kepustakaan(library research), penulis menggunakan metode komparatif dan pendekatan teorimeaning and understanding oleh Jorce Gracia untuk membantu memahami pemaknaanpendidikan multikultural yang terkandung dalam teks surah Al-Hujurat aayat 13 yang adadalam tafsir Al-Misbah dan Al-Azhar. Analisis sesuai tahapanya, yaitu: pengumpulandata, reduksi data, sajian data dan kesimpulan.Hasil penelitian ini: Menurut Quraish Shihab konsep pendidikan multikulturalmerupakan paham di mana seseorang mengakui keragaman dan perbedaan sebagaisunatullah. Hidup dengan mengakui egaliter (persamaan manusia), persaudaraan(ukhuwah), saling tolong menolong, dan saling mengenal. Multikultural yang terkandungdalam Al-Qur'an surah Al-Hujurat ayat 13 menurut Hamka antara lain: al-musawah(persamaan/ kesetaraan), ukhuwah (persaudaraan), ta'aruf (saling mengenal), dan tasamuh(toleransi). Perbandingan Penafsiran ayat 13 surah Al-Hujurat tentang pendidikanmultikultural dalam tafsir Al-Misbah dan tafsir Al-Azhar, Quraish Shihab dalam TafsirAl-Misbah lebih menekankan bahwa multikultural merupakan paham di mana seseorangmengakui keragaman dan perbedaan sebagai sunatullah. Sedangkan menurut Hamkadalam tafsir Al-Azhar multikultural lebih mengarahkan manusia untuk bersatu karenapada hakekatnya manusia berasal daripada asal keturunan yang satu.Kata Kunci: Pendidikan Multikultural, Komparatif, Tafsir Al-Misbah dan AlAzhar.Misbahul Munir. PERAN KEAKTIFAN ORGANISASI SISWA DENGANPRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MTS ARRIDDHOLIPURSARI LEKSONO WONOSOBO. Skripsi, Wonosobo:Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Sains Al-Qur’an JawaTengah di Wonosobo, 2021.Skripsi ini bertujuan untuk: 1) untuk mengetahui Peran Organisasi denganPrestasi Belajar siswa MTs Ar-ridho Wonosobo; 2) untuk mengetahui keaktifaansiswa dalam membentuk prestasi belajar siswa MTs Ar-ridho Wonsobo; 3) untukmengetahui factor pendukung dan penghambat dalam prestasi belajar siswa MTsAr-ridho Wonosobo.Skripsi ini menggunakan jenis penelitian kualitatif (qualitative reseach) danmengambil latar MTs Ar-ridho Wonosobo. Teknik pengumpulan datamenggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Kemududian,sumber data diperoleh dari sumber primer (wawancaran, observasi) dan sekunder(dokumen). Adapun analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptifdimana data yang sudah diperoleh dan terkumpul kemudian disusun dandiklasifikasikan, kemudian dianaisis dan diinterprestasikan dengan kata-katasedemikan rupa untuk menggambarkan objek-objek penelitian.Hasil penelitian menujukan bahwa: 1) peran organisasi siswa MTs Ar-ridhoWonosobo yang berperan aktif dalam membentuk prestasi belajar siswa. Denganmengikuti organisasi intra/ekstra sekolah dapat memperluas wawasan,menyalurkan bakat, minat serta membentuk suatu pribadi yang kritis dimana hal itutidak diperoleh di dalam kelas yang formal.; 2) peran keaktifan Organisasi siswamerupakan pendorong yang dapat memacu prestasi belajar yang lebih baik.; 3)Faktor internal yang sangat berpengaruh terhadap pretasi belajar Siswa, terutamafaktor motivasi belajar, Minat dan bakat merupakan pendorong untuk mencapaiprestasi belajar tersebut. Faktor eksternal yang salah satunya lingkungan fisikseperti fasilitas belajar dan fasilitas yang ada dalam suatu organisasi jika fasilitaslengkap maka siswa dapat mengakses informasi yang menunjang prestasi belajarsiswa.
Kata kunci: Peran Keaktifan Organisasi, Prestasi Belajar
Detail Information
| Item Type |
Skripsi
|
|---|---|
| Penulis |
Mohamad lukman - Personal Name
|
| Student ID |
2017010364
|
| Dosen Pembimbing |
Dr. KH. Muchotob Hamzah, M.M - - Dosen Pembimbing 1
Dr. H. Ngarifin Shidiq, Alh.,M.Pd. - - Dosen Pembimbing 2 |
| Penguji | |
| Kode Prodi PDDIKTI |
86208
|
| Edisi |
Published
|
| Departement |
Pendidikan Agama Islam
|
| Kontributor | |
| Bahasa |
Indonesia
|
| Penerbit | Universitas Sains Al-Qur'an : Wonosobo., 2022 |
| Edisi |
Published
|
| Subyek | |
| No Panggil |
FITK-PAI 6343 MOH k
|
| Copyright |
Individu Penulis
|
| Doi |